DIARIO DE OBSERVACIÓN DE LIZETH VILLA NAVA, 3 PRACTICA DE OBSERVACIÓN

Diario de observación del DFI

ESCUELA NORMAL DE TENANCINGO

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE CLASE DE INGLÉS

Escuela: Telesecundaria “16 de septiembre”

Ubicación: El Terrero, Tonatico.

Nombre del Docente Titular: Rosa María Bravo Camacho

1.- DESCRIPCIÓN DE LA CLASE

*En esta práctica de observación se observaron solo 3 clases y ninguna de estas era la correspondiente a la de inglés, por lo tanto se decidió retomar la clase de español para realizar este diario de observación.

Narramos como se desenvolvió la clase observada.

Identificando la trama oculta (para descubrir los verdaderos aprendizajes e intereses de nuestros alumnos), identificamos la trama académica (aquello que es parte del programa y contenidos de la asignatura, así como la organización de trabajo del docente titular)

En dicha clase de español tanto los alumnos como la maestra titular realizaron la lectura de un capítulo del libro “La Perla”, el cual está recomendado por el programa de telesecundaria, pero poder trabajarlo, la maestra, antes de comenzar a leer el libro, les proyecto la película de dicho libro, por lo tanto podríamos decir que esto hace referencia a la trama académica.

Mientras que lo que corresponde a la trama oculta es que a los alumnos no les interesa tanto el continuar con la lectura del libro, puesto a que ya vieron la película, pero si se les llega a preguntar las diferencias que encuentran con el libro y con la película, ellos saben distinguir aunque no estén leyendo individualmente.

2.- APRENDIZAJES OBTENIDOS DE IMPACTO (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, CONOCIMIENTOS DE LOS ADOLESCENTES, MATERIAL DIDÁCTICO, DINÁMICAS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ETC.)

Aquí enlistamos lo que hemos captado del docente titular y que podamos aplicar nosotros en nuestras clases, y describimos en qué consiste y cómo lo podré aplicar.

La forma en que la maestra realiza la lectura es en voz alta, esta a su vez posee diferentes dinámicas ya que en alguna ocasión ella decide quien sigue la lectura o la lectura se realiza conforme se encuentran sentados en filas, además de que si llega a percibir algún dato importante se los menciona a los alumnos y estoy a su vez le mencionan que es lo que ellos han rescatado tanto de lo que se ha leído como de la película.

Ahora bien, creo que esta forma de trabajar con los textos también se podría realizar en la clase de inglés y tal vez no precisamente con un libro o una novela, puesto a que esto también ya lo hemos visto de cierta forma, cuando se trabaja con alguna canción en donde podemos primero reproducir la canción, posteriormente algún ejercicio que se relacione con la canción e incluso se pueden realizar a la inversa; además de que podríamos emplearlo para pequeños cuentos, historias o videos.

3.- SUGERENCIAS Y COMENTARIOS QUE REALIZARIAMOS AL TITULAR DE LA ASIGNATURA

Comentar desde tu perspectiva todo aquello que crees que podrías sugerir al titular de la asignatura, y explicar las razones por las cuales piensas eso.

De manera personal creo que la idea de proyectarles la película  a los alumnos primero y posteriormente realizar la lectura no es tan conveniente puesto a que como se observó los alumnos ya no siguen la lectura como deberían, pero a su vez esta no fue tan mala idea puesto a que tal vez no en toda la lectura prestan la atención debida, pero logran percibir los detalles más destacados que se encuentran tanto en la película como en el libro y esto los lleva a darse cuenta que el libro es en donde se encuentran los detalles más completos.

Y aunque sé que la elección del texto no es en sí decisión de la maestra, porque este ya se encuentra manejado en el programa, creo que para que los alumnos puedan tener más gusto por la lectura y aumenten su actividad lectora se deberían de recomendar libros que les agraden o sean acordes a su edad, esto se dice de acuerdo a lo que Juan Villoro nos menciona “…para empezar a leer, la mejor elección no siempre son los clásicos…lo importante es activar la capacidad de leer” esto a su vez nos da a entender que los libros que ellos elijan no nos parecerán apropiados ya sea por el tema o el vocabulario, pero esto a ellos les agrada y por lo tanto es lo que les puede ayudar a despertar su espíritu lector.